”Nu putem lăsa EDUCAȚIA în mâinile companiilor care fac afaceri cu datele copiilor noștri”

0
281

„Tehnologiile nu pot deveni axa sistemului educațional”. Acesta este avertismentul cercetătoarei canadiane Catherine L’Ecuyer – una dintre cele mai influente figuri din domeniul Educației – după ce a văzut cum închiderea școlilor, spune ea, a lăsat predarea „în mâinile companiilor care fac afaceri cu datele copiilor noștri. “

De ani de zile, cercetătoarea cu sediul la Barcelona ​​a avertizat despre pericolul pe care îl pot reprezenta ecranele digitale pentru copii și adolescenți. „Cea mai bună pregătire pentru lumea online este lumea offline”, susține ea, o idee care stă la baza cărții sale ”A educa în realitate”, publicată la trei ani după un alt bestseller al său.


Cercetătoarea a vorbit cu RTVE.es despre această problemă și despre alte aspecte:

 

Ce se face corect și ce se face greșit în ceea ce privește educația copiilor noștri în acest an care pune doar obstacole în calea lor?

Auzim despre educație în mass-media de un deceniu, de la politicieni și companii. M-am întrebat întotdeauna dacă acest interes pentru educație a fost autentic sau, dimpotrivă, s-a datorat dimensiunii pieței educaționale în termeni economici. Ceea ce a devenit clar în această pandemie este că educația nu este prima, ci ultima.

ONU a avertizat deja că ne-am putea confrunta cu o catastrofă educațională, deoarece milioane de copii au încetat să meargă la școală. Noi, adulții, trebuie să fim pregătiți să ne sacrificăm binele pentru generația următoare.

În schimb, am auzit de nenumărate ori că „copiii trebuie să se întoarcă acum la școală”. Cum analizați această frază?

Deciziile nu pot fi luate dintr-o singură perspectivă, ele trebuie luate din multe: perspectiva epidemiologică, sănătatea publică, perspectiva economică, există și perspectiva educațională. Trebuie să insistăm asupra necesității unei întoarceri fizice la școală. Dacă ceva a devenit clar în timpul acestei pandemii e că relațiile interumane sunt cheia învățării.

Învățarea nu este o problemă tehnologică, ci una umană. Tehnologiile aplicate educației nu pot deveni axa sistemului educațional. De fapt, tocmai am semnat o declarație, împreună cu alți 100 de experți americani, în care am explicat asta în detaliu. Și există o petiție de colectare a semnăturilor în sprijinul acestei declarații în Spania.

Sunteți îngrijorată de modul în care se va desfășura revenirea în clasă?

Bineînțeles că mă îngrijorează. Dar îmi dă multă liniște când mă uit la experiența din Québec, care nu a avut niciun caz de deces la limita sub 19 ani de la începutul pandemiei, în ciuda faptului că și-a redeschis școlile la începutul lunii mai.

Ați avertizat întotdeauna cu privire la efectele negative pe care utilizarea prelungită a tehnologiei le poate avea asupra copiilor. Cum apreciați faptul că computerele și tabletele ne-au fost prezentate ca singura soluție, astfel încât copiii să poată continua să avanseze în timpul carantinei?

A spune că nu există un plan B este șantaj. Un lucru este, într-o situație excepțională, cum ar fi o pandemie, să primești două ore de cursuri live prin videochat pe computerul de acasă, pentru a explica subiectul și exercițiile care pot fi apoi făcute pe hârtie, și este cu totul altceva să digitalizezi toată educația, având copilul conectat toată ziua pe YouTube și în aplicații direcționate de algoritmi, lăsând educația în mâinile companiilor care fac afaceri cu datele copiilor noștri.

S-a vorbit mult despre decalajul digital în timpul pandemiei. A vorbit cineva vreodată despre decalajul din lumea hârtiei? Există case în care nu există o singură carte. Imaginați-vă dacă am fi trimis eseurile sau romanele clasice (sau adaptările lor) la toate casele, pentru ca copiii și tinerii să le citească în cele trei luni ale pandemiei! Victor Hugo, Dostoievski, Dickens, Tolkien, Shakespeare, Cervantes, Bécquer, Alexandre Soljénitsyne, Victor Frankl etc.

În educație, tehnologia este un măr otrăvit?

Tehnologia nu este un măr otrăvit, este un instrument minunat, dar într-o minte pregătită să o folosească și cu o cunoaștere a contextului pentru a putea înțelege informațiile găsite pe Internet. Dar mintea copiilor și a multor tineri este lipsită de pregătirea și contextul respectiv. Pregătirea nu vine cu dispozitivul în mână și contextul este dobândit din explicația unui profesor bun. Cea mai bună pregătire pentru lumea online este lumea offline.

Ca profesionist și, de asemenea, ca mamă a patru copii, ce propuneți publicului și ce întrebați liderii politici?

Să nu mai politizăm educația odată pentru totdeauna. Când cheltuielile pentru educație servesc pentru a aduce voturi sau pentru a impune o poziție ideologică specifică, toată lumea vrea să își asume competențele (autonome sau de stat), iar deciziile sunt luate rapid, chiar atât de repede încât uneori nu există nici măcar timp pentru consens. Dar atunci când deciziile necesită curaj, sacrificiu sau un efort extraordinar de comunicare pentru a convinge de eficiența unei măsuri și a căuta consensul, atunci brusc nu mai ai chef să iei decizii și să îți asumi responsabilitatea.

Politicienii nu sunt doar acolo pentru a atârna medalii, ci pentru a face munca grea și pentru a lua decizii curajoase. Este amuzant că nimeni nu vede că investiția în profesori pentru a reduce numărul de elevi la clasă este o măsură cheie. Nu mă pot gândi la o măsură mai populară decât asta, deoarece preocuparea pentru sănătatea unui copil, a unei rude sau a propriei persoane este ceva ce împărtășim cu toții.

Leave a reply